TECNOLOGÍAS, PARTE DE NUESTRA VIDA COTIDIANA

¿QUIÉN EVALÚA? He cambiado mi forma de ver la evaluación a través de lo desarrollado en este curso. La evaluación y los sujetos que participan de la evaluación hoy en día para mi, han cambiado, hay una mayor participación de personajes en el proceso de evaluación, se debe considerar la acción del docente, del estudiante y de los compañeros en este proceso. La participación de varios evaluadores le brinda al individuo evaluado una mayor autogestión y conciencia de los que saben y lo que les falta saber. Esto favorece el desarrollo del aprendizaje. "LA EVALUACIÓN COMO APRENDIZAJE", es un mecanismo autorregulador que permite al estudiante ser consciente de sus logros de aprendizaje (Mogollón;2004). He reflexionado y podido vivenciar a lo largo de este módulo sobre las habilidades cognitivas y la necesidad de hablar de metacognición, de autorregularse o del aprender a aprender. Un aprendizaje autorregulado, donde nos convertimos en dueños de nuestro propio aprendizaje. Como lo ...

En nuestra labor docente nos toca interactuar día a día con nuestros estudiantes, realizar diversas actividades que nos permiten desplegar sus capacidades y generar conocimientos, pero no me había sentado a reflexionar sobre la importancia de la evaluación hasta que comencé el curso de “Evaluación en ambientes digitales”. A lo largo de este curso he comprendido la importancia de la evaluación, que no se trata de colocar una nota, de hacer una devolución al estudiante con una calificación numérica.  Muchas veces la evaluación está planteada con la intención de cuantificar y medir los conocimientos que han sido adquiridos por los estudiantes para poder acreditar un periodo de estudios.  Tenemos que considerar la evaluación como una instancia de aprendizaje, debemos transmitir de forma clara cuales son los logros, las dificultades, los errores y los obstáculos.  Lo preciado en una evaluación es que el estudiante sepa qué es lo que está logrando y qué no ha logrado todavía....

 Nuestra encuesta sobre evaluación nos sirvió para darnos cuenta que los docentes tienen un enfoque constructivista al momento de realizar una evaluación, que la ven como una instancia para que el alumno comprenda, construya y reconstruya su proceso de aprendizaje.  Que la redacción de una "consigna auténtica" o frecer los recursos y herramientas  necesarias para que el estudiante pueda resolver la actividad y que  plantea cuestiones cercanas a  la realidad que despiertan  su interés. Aceptan la importancia de la retroalimentación en la evaluación ya que permite m odificar el pensamiento y mejorar el  aprendizaje. Pero 😩 al momento de llevar a cavo la evaluación la mayoría u tilizan plat aformas virtuales institucionales y desarrollan e xámenes escritos  múltiple  opción,  con desarrollo, u orales de forma individual. Esto me lleva a pensar que debemos salir de la estructura clásica del examen y poner en práctica un espac...

  EVALUACIÓN EN AMBIENTES DIGITALES. MODULO 1- ACTIVIDAD 1.         ·      E spacio curricular a trabajar: Cátedra de endodoncia I, 4°año, Facultad de Odontología, Universidad Nacional de cuyo. Unidad temática 6: REPARACIÓN APICAL Y PERIAPICAL.     Soy Julieta González, docente de la  Cátedra de Endodoncia I que se dicta en cuarto año de la Facultad de Odontología, de la Universidad Nacional de Cuyo. En este momento donde las clases virtuales se han vuelto nuestro único contacto con los alumnos, tuvimos que poner en práctica todo lo aprendido hasta ahora en estos cursos de ambientes digitales educativos y buscar la mejor forma de llegar a los estudiantes, de motivarlos a aprender dentro de una nueva modalidad de estudio.  La realización de las evaluaciones se ha tornado un gran reto para el equipo docente, tuvimos que adaptar los exámenes a la virtualidad y comprender que la  evaluación constituye una oportunidad para...

¿Cómo es la evaluación? ¿Qué cambiaría?  ¿Cómo es la evaluación que realizan con sus estudiantes?   Hoy en día el único agente evaluador es el profesor, concibe el error como una connotación negativa. Evaluamos con un modelo conductista, para medir los resultados del proceso de aprendizaje,la comprobación de aprendizajes conceptuales. Tenemos un tipo de evaluación sumativa, donde ponemos una nota al desarrollo realizado por el alumno.  ¿En qué enfoque se encuentran posicionados con el uso de las TIC para la evaluación?  Las TIC las utilizo para desarrollar actividades, metabolizar temáticas complejas con tareas grupales o individuales y producir material de estudio. Pero al momento de evaluar, no las utilizo como herramienta de trabajo.   ¿Qué cambiarían a partir de lo trabajado en el módulo 1?   Deberíamos cambiar por una evaluación contante que acompañe al alumno en todo su proceso de enseñanza aprendizaje.  Deber...

Para esta actividad elegí como objeto de aprendizaje el tema "PATOLOGÍA PERIAPICAL Y LESIONES PERIRRADICULARES. Que pertenece a la unidad 6, del programa de ENDODONCIA I, de la carrera de Odontología, de la Universidad Nacional de Cuyo.   ¿PARA QUÉ? El objetivo de esta unidad es que los alumnos puedan identificar las lesiones periapicales de origen endodóntico de acuerdo con sus características histológicas, clínicas y radiográficas. ¿QUE SE QUIERE ENSEÑAR? Enfermedades Agudas Perirradiculares o Sintomáticas: Ø   PERIODONTITIS APICAL SINTOMÁTICA Ø   ABSCESO APICAL AGUDO Enfermedades Crónicas Perirradiculares o Asintomáticas: Ø   PERIODONTITIS APICAL ASINTOMÁTICA: GRANULOMA APICAL; PERIODONTITIS APICAL CRÓNICA (PAC) Ø   PERIODONTITIS APICAL ASINTOMÁTICA CON FORMACIÓN DE UN QUISTE; QUISTE RADICULAR; PERIODONTITIS APICAL CRÓNICA CON FORMACIÓN DE UN QUISTE (PAC) Ø   PERIODONTITIS APICAL ASINTOMÁTICA CON FORMACIÓN DE HUESO REACTIVO...